Pour réserver l’accès de certaines classes aux meilleurs élèves, l’enseignement en langue étrangère d’une DNL est un moyen privilégié. À l’opposé de cette démarche, on peut soutenir qu’il est juste de donner un supplément de cours en anglais à ceux qui le maîtrisent moins bien. C’est le choix de mon établissement dans un dispositif pour l’instant expérimental : les vingt-six élèves de seconde inscrits en option de détermination pour le bac STG suivent une heure de cours de gestion en anglais, sans sélection préalable en fonction de leur niveau de langue. Au mois de mai, un voyage d’une semaine entièrement financé par l’établissement nous conduira en Angleterre où nous visiterons plusieurs entreprises. À travers l’étude des trois thèmes du programme - l’organisation et ses acteurs, l’entreprise et la performance, l’entreprise et le marché - l’objectif est d’acquérir les compétences nécessaires pour être capable de suivre les visites en anglais.
Pour des élèves dont le niveau est plutôt faible, ce dispositif n’a pas seulement l’avantage d’ajouter une heure. M’exprimant dans une langue dont je ne suis pas experte, je me suis présentée en début d’année comme susceptible d’hésiter, voire de me tromper, ce qui autorise implicitement les élèves à faire de même. L’objet du cours n’étant pas la maîtrise parfaite des subtilités de la langue de Shakespeare, il est loisible de l’utiliser pour s’exprimer sans risquer d’être instantanément corrigé. De même à l’écrit, les fautes d’anglais sont pointées, mais non sanctionnées.
Enseigner dans une autre langue est assez déstabilisant au début. On se sent un peu comme un oiseau qui aurait perdu ses ailes. Il faut trouver peu à peu tous les petits mots de la gestion quotidienne de la classe, des réflexes pour dire des choses aussi simples que : « bonjour, comment allez-vous, prenez vos cahiers ». On se surprend à commettre des maladresses de débutant : porter trop d’attention à ce qu’on est en train de dire et pas assez à ce que les élèves comprennent. Je croyais que le plus difficile serait de préparer mes cours en mobilisant mes souvenirs d’anglais. En réalité, se mettre à la portée des élèves a été plus malaisé.

Sections européennes ou internationales

Dans la même rubrique

• Sur les propriétés des langues et sur leur enseignement
• L’intercompréhension pour communiquer tout de suite !
• L’enseignement des langues en France
• Développer les langues régionales
• Cadre européen commun de référence pour les langues

[ Les autres ]