revendications du Sgen-CFDT

Et concernant le collège, deuxième étape de l’École de tous, nous disions au congrès de Libourne en avril 2001 : « permettre aux jeunes de s’exprimer, en exploitant systématiquement les divers registres d’expression, non seulement les langues (...), mais aussi les langages du corps, les ressources des sensations, de la créativité... Il est nécessaire d’apporter une attention particulière, tant en termes d’objectifs de formation qu’en termes d’outils et de techniques à maîtriser, à la question de l’oral et à la question de l’image. Le travail critique sur l’image, commencé à l’école initiale, doit être impérativement poursuivi au collège. » Enfin, dans les « propositions pour le socle commun » (congrès d’Illkirch, 2004), cet incontournable que chacun doit acquérir pendant sa scolarité obligatoire, pendant son cursus dans l’École de tous, on retrouve « l’image » dans la déclinaison des objectifs découlant de la finalité : « acquérir la maîtrise des clefs de lecture d’un monde contemporain complexe ; poursuivre son parcours de formation au-delà du collège » : il s’agit de la formation du futur citoyen par « une pratique de la lecture critique de l’image, animée ou non, sonorisée ou non ».

Savoir lire l’image

Apprendre à lire l’image donc pour être à l’abri des « manipulations », connaître et savoir reconnaître les effets que l’image est capable de produire sur les sens et l’esprit, effets plus puissants encore quand l’image est animée et sonorisée comme c’est le cas pour presque tout ce qui apparaît sur les écrans de plus en plus nombreux qui « capturent » l’œil de l’individu, adulte mais aussi enfant, du XXIe siècle.
Apprendre à lire l’image comme on apprend à lire les mots, et tous ces « signes » qui peuvent alimenter les « mythologies » de la vie quotidienne dans lesquelles Roland Barthes invitait à débusquer « l’idéologie anonyme ».

l’expression artistique dans la formation

Mais c’est aussi par l’entrée « art » que le socle commun peut conduire au cinéma : « explorer des domaines artistiques divers (musicaux, plastiques, littéraire...) : non seulement cela doit permettre à chaque jeune de découvrir une part de ses émotions sous l’une ou l’autre de ces formes à travers lesquelles il aura été conduit à cheminer ; mais aussi cela doit l’aider à appréhender ce que l’autre, artiste reconnu ou amateur, contemporain ou non, aura cherché à exprimer » et entrer ainsi dans l’une des voies de l’observation et de la compréhension du monde, celle qui aussi peut procurer le plaisir.

Raymonde Piecuch