Exploitation pédagogique

L’exploitation des films avec les élèves est très riche et très variée : un brainstorming après la séance, en anglais bien sûr, le travail sur le questionnaire et si on a la chance d’avoir la vidéo ou le DVD, on peut travailler sur une ou deux séquences. Il est remarquable de constater qu’un maximum d’élèves participent, contrairement à l’habitude !
On organise aussi des débats en anglais préparés par petits groupes pour approfondir le travail sur le film. On peut voir à travers ces quelques exemples la richesse du support utilisé, le cinéma, pour l’enseignement et la pratique d’une langue vivante où l’oralité a tant d’importance. Les collègues d’espagnol (mois du cinéma hispanique) ou d’italien (affiche italienne) ne sont pas en reste. On ne peut que déplorer l’absence quasi totale de formation des enseignants en langue à l’utilisation du cinéma. Il y a un problème majeur pour les enseignants de langue comme pour les autres, c’est qu’on ne peut se servir du cinéma sans une salle et une salle qui a une ambition autre que seulement commerciale. C’est la vocation et la mission des salles d’art et d’essai mais elles ne sont pas assez nombreuses sur le territoire, ce qui met les élèves en situation d’inégalité.
Le cinéma est un art et donc un bien précieux qui doit être protégé et développé ; c’est pourquoi on ne peut que regretter la part minuscule qui est attribuée au budget culturel dans le budget de l’État. Quant à celui de l’Éducation nationale, nous savons trop bien en quelle estime Bercy le tient ces derniers temps.