Lors de la réunion du réseau enseignants du supérieur, le 19 mai dernier, nous avons également planché sur le sujet... avec une certaine facilité, car beaucoup de nos propositions sont déjà écrites. Nous transmettrons bien évidemment à la Commission.

On peut toutefois s’intéresser à l’actualité, et notamment depuis la mise en place du LMD. Le LMD a-t-il permis de mieux rendre visible les cursus professionnalisants ? Un cursus professionnalisant doit-il être évalué uniquement par le taux d’insertion immédiate ? Ces réponses, il faudra les décliner car on peut s’interroger sur ce que sera la nature des indicateurs-clés pour ces types de cursus ? Le Sgen-CFDT trouverait regrettable que ces indicateurs soient ensuite utilisés contre des formations générales avec risque de fermeture au gré de l’actualité du moment.

Ce débat professionnalisation est intéressant mais pas nouveau à l’université : des administratifs, enseignants et chercheurs sont depuis longtemps engagés dans des démarches de professionnalisation des cursus. Mais avec quels moyens ? Et pour quelle reconnaissance dans leur carrière ?

Alors que les universités sont toujours sous-dotées en DGF et personnels, on ne peut imaginer la mise en place de nouveaux services administratifs et de nouvelles charges (suivi de cohorte, relations avec les entreprises, service d’accès à l’emploi...) à moyens constants comme ils l’ont déjà fait pour le LMD. Il faudra bien que l’on finisse par dépasser l’incantation et mettre les actes budgétaires en conformité avec les déclarations.

Aussi, tant que ces questions ne seront pas abordées franchement, on a du mal à imaginer la solution. Pour les enseignants-chercheurs, le Sgen-CFDT a des pistes et les a déjà présentées depuis longtemps : revoir leur statut par la mise en place d’une modularisation de leur service. Ils pourront alors pleinement s’investir dans des activités clairement identifiées et correctement reconnues par les établissements et les instances nationales (faisant l’objet éventuellement d’aménagement de service)... et alors pourquoi pas envisager sereinement celles relevant de l’insertion professionnelle ?

Olivier Adam

2 - Réunion du Réseau des enseignants du supérieur.

3 - Auditions du Sgen et de la CFDT par la commission université/empoi.

Dossier Professionnalisation :

4 - Retour sur le mouvement universitaire anti CPE.

5 - L’action de la CFDT pour des stages de qualité. Effectifs étudiants dans les filières pro et recherche.

6 - Quelques réflexions autour de la professionnalisation des diplômes.

7 - Les licences professionnelles en 2005.

8 - Pour une évolution de la situation des stages dans l’enseignement supérieur.

9 - De la formation professionnelle et technologique.

10 - à propos des stages illégaux en biologie. De l’intérêt de vacataires professionnels impliqués dans la vie d’un DUT : tout faire pour rompre l’isolement territorial.

11 - Cneser du 15 mai 2006 : IUT, élections Cneser, école de commerce.

12 - JO/BO. à lire.

13 - Cneser du 31 mai 2006 : réforme des études doctorales.

14 - Compte rendu des qualifications 2006 : sections 07 MC, 31ème. Calendrier des qualifications 2007.

15 - Compte rendu de la CAPN d’accès au corps des professeurs agrégés (22-24 mai 2006). Hors classe des agrégés.

Dans la presse ATOSS :

16 - Corps de recherche et de formation : promotions, le Sgen-CFDT vous informe.