Il reste évidemment des zones de faible peuplement où la population continue à décroître mais le long mouvement des campagnes vers les villes s’est inversé. Dans ce va-et-vient, la campagne a perdu plusieurs de ses caractéristiques identitaires traditionnelles, ce qui a entraîné l’émergence de « territoires ruraux » variés. Décroissance des banlieues, consolidation des « bourgs centres » et augmentation de population des communes rurales périphériques aux villes moyennes, conduisent les territoires ruraux à des situations où le trait commun le plus constant semble être le passage au second plan des préoccupations agricoles.

Dans ce contexte, l’offre publique d’éducation est elle aussi contrastée. Elle se caractérise par l’existence de deux systèmes qui cohabitent sur un même espace en s’ignorant la plupart du temps. Même si l’Éducation nationale et l’Enseignement agricole public ne s’adressent pas aux mêmes niveaux et ne concernent pas toujours le même public, le Sgen-CFDT est persuadé que chacun serait gagnant à une meilleure connaissance réciproque. L’offre éducative serait fortement améliorée si la notion de bassin d’éducation dépassait le registre administratif, pour donner lieu à des réalisations communes.

Au moment où ces deux systèmes d’enseignement doivent évoluer pour tenir compte des modifications des territoires ruraux et participer à l’aménagement du territoire, il paraît nécessaire d’entreprendre un état des lieux et de commencer à bâtir quelques ponts.