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10 janvier 2007
Quelle place pour les femmes dans l’histoire enseignée ?
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Le dossier « Histoire des femmes », publié d’octobre 2005 à mai 2006 dans la Revue de l’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie, contribuera-t-il à modifier en profondeur les prochains programmes et manuels d’histoire ? Il faudrait le souhaiter, tant l’analyse des récents manuels de première et terminale publiés en 2003 et 2004 confirment quelques constats forts établis dans l’étude de l’historienne Annette Wieworka, présentée en 2004 au Conseil économique et social.
« Les manuels les plus récents (2000-2003) attestent pour certains d’entre eux, un relatif souci de prendre en compte l’histoire des femmes. Le bilan reste pourtant très inégal selon les éditeurs et les auteurs de manuels, qu’ils soient des hommes ou des femmes, certains faisant complètement l’impasse sur la question. » Se référant à l’étude de Denise Guillaume, « Le destin des femmes et l’école, Manuels d’histoire et société » (L’Harmattan, 1999), Annette Wieworka s’interroge sur ce que serait une « grande femme » puisque l’histoire enseignée, notamment au primaire, affectionne les « grands hommes ». En effet, Denise Guillaume remarquait que les noms des femmes sont d’une extrême rareté dans les manuels du primaire et l’on peut ajouter dans les manuels du secondaire. Le nombre de femmes varie de zéro à quatre dans les index biographiques des manuels de terminale parus en 2004. Margaret Thatcher fait jeu égal avec Simone Veil et Françoise Giroud (disparue en 2003). Une seule femme du Tiers monde, Benazir Bhutto, présentée comme la première femme à la tête d’un état musulman. Mais où les femmes à la tête des États occidentaux sont-elles présentées ? Les femmes apparaissent certes dans tous ces manuels mais, comme le souligne Annette Wieworka, essentiellement sous forme de dossier, voire de sujet de bac blanc. Le thème du dossier porte, en terminale, sur l’évolution de la place des femmes dans la société française, et en première sur le travail féminin.
stéréotypes
Seul un manuel fait place à la question de la mixité et de la parité dans un des dossiers sur l’École et sur « hommes et femmes en politique », suivant ainsi les pistes privilégiées aujourd’hui par les études historiques. Enfin, photographies et gravures révèlent la persistance des stéréotypes. Les femmes que l’on découvre en feuilletant les manuels sont épouses de grands hommes, comme Jackie Kennedy, femmes au foyer et consommatrices dans les publicités, femmes victimes des guerres, femmes captives des religions et enfin stars de cinéma. La lutte des femmes pour obtenir l’égalité des droits n’est présente qu’à la marge, tandis que les manuels multiplient les images de femmes musulmanes voilées, sans pour autant en dévoiler tous les enjeux...
égalité des droits
Mais l’histoire de la lente conquête de l’égalité des droits ne devrait pas se cantonner dans les livres d’histoire. Les stéréotypes sont également véhiculés dans les différentes disciplines. Un livre de mathématiques de seconde, pris au hasard, affiche en couverture trois mathématiciens du XXe siècle, et parmi les nombreux mathématiciens du passé cités au fil du texte, aucune femme, et pourtant Sophie Germain aurait davantage eu sa place que les Sept joies de la Vierge Marie, retable du XVe siècle reproduit en tête d’un chapitre.
Il reste encore beaucoup à faire pour que les manuels permettent aux filles de se situer dans le monde contemporain avec leur passé, de percevoir les évolutions et les fragilités de leurs acquis, de comprendre les rôles révolus, les rôles encore attendus, les rôles à inventer de façon réaliste.
Bibliographie succinte
 L’école des filles, quelle formation pour quels rôles sociaux ? Marie Duru-Bellat, L’Harmattan, 2005 (édition actualisée) : ouvrage le plus exhaustif.
Allez les filles ! Christian Baudelot et Roger Establet, éditions du seuil, 1992.
La mixité dans l’enseignement scolaire : un faux-semblant ? Nicole Mosconi, Presses Universitaires de France, 1989.
Bien que plus anciens ces deux derniers ouvrages restent des références.
Quelle mixité pour l’école ? Les débats du CNP, édité par le CNDP,2004.
Les filles et les garçons sont-ils éduqués ensemble ? VEI diversité numéro 138, septembre 2004, CNDP.
La mixité menacée ? Les rapports du Sénat, numéro 263, 2003-2004, édité par la Documentation française.
L’école au féminin, Administration et éducation, numéro 2, 2006.
Mixité(s), Actes du XXVe colloque, Administration et éducation, numéro 3, 2003.
Les filles et les garçons dans le système éducatif, Note d’information, juin 2006, ministère de l’Éducation nationale.
Convention pour la promotion de l’égalité des chances entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif, BO numéro 10, 9 mars 2000.
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