Ce temps de réflexion sur un travail va permettre d’apprécier l’écart avec le but poursuivi. Pour que l’évaluation soit pleinement utile, il est nécessaire que ce but soit explicitement connu par l’élève. C’est là que répertoire d’objectifs, référentiels de compétences, programmes détaillés sont particulièrement utiles, de même que l’exposition par l’enseignant des attentes propres à chaque travail.

Connaissance du but et participation de l’élève sont deux critères essentiels d’une évaluation utile quelle que soit la forme concrète de celle-ci. Il faut lui rajouter le critère de la communication à un tiers. Le plus souvent, les parents, mais aussi les autres enseignants. Au-delà du domaine disciplinaire, tous interviennent dans les procédures de travail, dans les compétences transversales.

Les enseignants des écoles, comme ceux des établissements du second degré, doivent prendre en compte cette communication. Elle permet de renforcer la cohérence de l’évaluation, de mutualiser ses procédures et de mieux guider l’élève dans son travail personnel.