Le mode d’évaluation choisi sera déterminant pour l’évolution du système éducatif.

Le diagnostic comme les objectifs fixés à l’évaluation par le Ministre de l’Education Nationale sont de nature à rencontrer certaines préoccupations des personnels. En revanche, les pistes tracées pour faire évoluer les pratiques actuelles d’évaluation peuvent apparaître contradictoires et il faudra bien faire un choix :
  elles pourraient aboutir à conforter le système actuel que beaucoup jugent peu opératoire ou injuste. Elles renforceraient alors l’individualisme et l’isolement de chacun.
  elles pourraient aussi déboucher sur une transformation plus profonde de l’évaluation (évaluation des établissements, des équipes) vraiment utile, à même de mobiliser les personnels, favorisant les pratiques collectives aujourd’hui indispensables pour une plus grande réussite des élèves. L’évolution du métier comme des pratiques enseignantes sera en grande partie conditionnée au mode d’évaluation qui sera mis en œuvre.

Le dialogue social doit être mené à son terme avant toute décision.
Quant à la méthode, le Ministre devra là encore choisir entre des annonces et décisions prises sans concertation et la volonté de dialogue affichée.
Une réforme annoncée dès cet hiver ne peut convenir.
L’évaluation est un pan important des discussions engagées sur le métier enseignant et initiées dans le cadre des consultations de la commission Pochard qui n’a pas encore terminé ses travaux. Il semble donc indispensable d’attendre l’issue des négociations promises sur la base du livre blanc que produira le ministère, avant toute décision de réforme de l’évaluation.
Toute précipitation réduirait le dialogue social engagé à un simple affichage de façade et ne pourrait conduire qu’à l’échec de la réforme. Les annonces faites à la presse semblent, de ce point de vue, un peu prématurées.

Le Sgen-CFDT sera de la plus grande vigilance tant sur la méthode que sur le nouveau contenu de l’évaluation qui sera proposé .