L’institut de formation et de recherche en éducation à l’environnement a effectivement comme axe de travail dans l’ensemble de ses missions de contribuer à la formation des enseignants en partenariat avec le rectorat de Poitiers et l’IUFM de Poitou-Charentes.
Conformément à ce qui est indiqué dans les différentes circulaires parues notamment en 2004 et en 2007, nous constatons une demande de formation qui est mise en perspective des questions de développement durable et de leurs traitement dans l’éducation. Il s’agit là pour nous d’une attention particulière que nous devons avoir dans la façon où nous concevons et animons nos formations.
Acteurs de l’éducation à l’environnement, nous proposons donc des stages de formation qui, à partir d’une entrée environnementale, permettent également de traiter de la question du développement durable.
Nous apportons une sorte d’éclairage au regard du développement durable pour les questions d’environnement.
Nous y associons la pédagogie qui va avec dans une stratégie d’échange et de croisement de points de vue avec différents acteurs. La quasi-totalité de nos actions de formation se font avec des publics « mixtes  », enseignants mais également éducateurs ou animateurs issus du monde associatif ou des collectivités territoriales.

Comment est né le CFÉEDD, quel est son rôle ?

Le collectif français pour l’éducation à l’environnement vers un développement durable est né en 1997 à la suite du premier forum international francophone Planèt’ERE (Éducation Relative à l’Environnement) qui s’est tenu à Montréal cette même année, organisé notamment par la CEQ (Central de l’Enseignement du Québec).
Nous étions environ 70 français, représentants d’organisations associatives, syndicales ou de collectivités et d’administrations de l’État, à participer à ce forum et nous nous sommes vite rendus compte que nous nous connaissions à peine et que surtout, si nous voulions avancer en France sur la question de l’éducation à l’environnement pour tous, nous aurions tout intérêt à nous organiser le plus vite possible.
Le CFÉEDD est donc né de l’idée de rassembler le plus largement possible les acteurs nationaux de l’éducation à l’environnement pour contribuer à la construction d’une dynamique nationale et faire reconnaître toute l’importance de cette éducation par les institutions.
Le CFÉEDD représente aujourd’hui une quarantaine d’associations, mouvements et syndicats qui travaillent ensemble dans cet objectif.
Nous avons d’ailleurs produit très récemment dans le cadre des événements électoraux récents et pour ceux à venir l’année prochaine, un document à destination des candidats qui fait état de 10 propositions en faveur de l’éducation à l’environnement pour un avenir solidaire, équitable et responsable

Tu représentes le CFÉEDD au comité français de la décennie de l’Onu pour l’éducation au développement durable. La dimension internationale est importante ?

La dimension internationale est pour nous en quelque sorte fondatrice du CFÉEDD, nous y sommes donc particulièrement sensibles sans oublier que nous avons encore beaucoup de choses à faire chez nous.
Au sein du comité français pour la décennie de l’Onu pour l’éducation au développement durable (on ne sait toujours pas trop si ce n’est pas plutôt « en vue du développement durable »), la dimension territoriale à toute les échelles du territoire est importante.
Toutefois, il faut bien reconnaître que cette décennie qui se terminera en 2014 en est encore à ses débuts et que nous traitons d’abord des questions nationales même si nous sommes très attentifs à rechercher les niveaux de cohérence nécessaire avec les dynamiques dans les autres pays surtout au niveau européen.
Mais il est indéniable que nous ne pouvons pas parler d’éducation à l’environnement si nous ne nous penchons pas activement sur la dimension internationale que ce soit vers l’Est, la Chine et l’Inde et les pays du Sud. La question de la solidarité dans le temps et surtout dans l’espace telle qu’elle se pose dans le développement durable est incontournable.

Tu représentes également le CFÉEDD au conseil national du développement durable (CNDD). Comment l’éducation est-elle prise en compte ?

Ce conseil représentatif, dans sa composition, d’une certaine forme de la société civile a pour mission d’accompagner le gouvernement dans la mise en oeuvre de sa politique de développement durable en rendant des avis à partir de saisines émanant du Premier ministre ou des différents ministères qui se trouvent confrontés à la difficile question du développement durable dans leurs projets.
La question de l’éducation, présentée souvent à travers les logiques d’information, de sensibilisation ou de formation, est récurrente dans nos échanges.
Au-delà de la position du ministère de l’Éducation nationale et de ce qu’il fait ou pourrait faire, nous nous appliquons à rappeler que cette éducation à l’environnement concerne tous les acteurs de la société tout au long de la vie que ce soit dans l’entreprise ou dans la vie quotidienne sociale ou familiale.
Sans tomber dans une dramaturgie qui ne serait que contre productive et dangereuse sur le registre éducatif, nous savons bien qu’il est urgent de se donner les moyens d’agir à la hauteur des enjeux qui concernent l’humanité dans son ensemble et de mettre en acte les intentions et les déclarations.
L’idée de mieux être individuel et collectif dans un monde qui garantit à toutes et tous la satisfaction de ses besoins fondamentaux dans le respect de tous les vivants dans le temps et dans l’espace ne pourra se réaliser que par l’éducation.

Propos recueillis par Guillaume Touzé