Bien avant le CP

« ... Les enfants doivent réapprendre à lire, et le CP, dans cette affaire, est la classe où l’essentiel se joue... ». En posant ainsi sur le CP la responsabilité principale de l’apprentissage (ou de l’échec) de la lecture, le ministère néglige quelques données fondamentales. Aucun apprentissage de la lecture ne peut se faire sans que l’enfant ait développé des compétences préalables fondamentales. Pas de lecture possible sans maîtrise de la langue orale, de son vocabulaire et de sa syntaxe ; sans prise de conscience du rôle et de la nature des différents supports d’écrits ; sans conviction que la lecture va donner à l’enfant de nouveaux pouvoirs et de nouveaux plaisirs, pouvoirs et plaisirs qui seuls peuvent justifier l’effort nécessaire à l’apprentissage systématique du code engagé au CP. À la maternelle revient donc la mission essentielle de construire ces apprentissages premiers et fondamentaux et de donner cette envie de lire et d’écrire indispensable à une entrée réussie dans le monde de l’écrit.