Le Sgen-CFDT a exprimé son indignation sur les propos tenus révélant une méconnaissance du travail effectué en école maternelle.

Pour le Sgen-CFDT, une scolarisation de qualité des tout-petits nécessite de :

Renforcer l’accueil

  Donner aux enseignants les moyens en temps d’associer les parents à la vie de l’écolepour réduire le décalage entre les objectifs que se fixe l’école et les images que les familles en ont.
  Accompagner par la parole la rupture avec la cellule familiale, enjeu d’insécurité, en particulier pour ceux n’ayant jamais fréquenté des structures collectives.

Prendre en compte le rythme du jeune enfant

  En développant les partenariats avec les structures de la petite enfance pour assurer une transition en douceur grâce à des classes passerelles dont la création doit être encouragée.
  En permettant une fréquentation progressive de la classe. Les rythmes d’un tout-petit ne sont pas les mêmes que ceux d’un enfant de fin d’école élémentaire. C’est pourquoi il faut une reconnaissance officielle des possiblités de souplesse sur les temps différents temps de classe (rentrée, accueil, sieste, repas, apprentissage, etc.).

Mettre en place des conditions de scolarisation adaptées

  Affirmer dans les programmes le rôle essentiel du jeu et de la manipulation.
  Renforcer l’encadrement en abaissant les effectifs et le diversifier en garantisssant la présence d’une ATSEM qualifiée par classe, en favorisant la présence d’éducatrices de jeunes enfants.
  Avoir des locaux adaptés aux jeunes enfants en donnant des préconisations aux collectivités territoriales pour que les lieux de vie soient équipés d’espaces modulables, variés, permettant à la fois le collectif et l’isolement, le mouvement et le repos...

Développer la formation initiale et continue

  Obtenir un temps de formation spécifique pour la maternelle dans les futurs masters
  Augmenter la part des stages en formation continue spécifiques aux enseignants de maternelle.

L’école maternelle : Une école à défendre

Au cours des négociations avec le ministère sur la réaffectation des deux heures du samedi matin, le Sgen-CFDT a développé les principaux éléments qui peuvent faire de la scolarisation précoce une chance supplémentaire de réussite scolaire, d’éveil à la communication et à la socialisation (cf. ci-contre).

C’est dans cet esprit que le Sgen-CFDT a négocié et obtenu que les enseignants de maternelle puissent effectuer leurs heures d’aide personnalisée en maternelle et non obligatoirement en élémentaire comme le prévoyait le projet initial du ministre.

Pour le Sgen-CFDT, la baisse du taux de scolarisation des 2 ans ces dernières années est principalement due au refus du ministère de prendre en compte ces élèves dans les effectifs pour les opérations de carte scolaire pour des raisons purement budgétaires, alors même que cette scolarisation peut être un apport fondamental aussi bien en milieu urbain que rural.

Pour le Sgen-CFDT, au lieu d’exprimer autant de mépris, le ministre serait plus dans son rôle s’il répondait à la demande qui lui a été adressée le 26 juin 2008 par la CFDT et plusieurs de ses fédérations, dont le Sgen-CFDT, d’organiser une conférence nationale sur les rythmes de l’enfant réunissant l’ensemble des acteurs concernés.