Une extension - limitée - des classes à effectif réduit au CP est prévue : 500 classes (au lieu de 100 en 2002/2003) n’accueilleront pas plus d’une dizaine d’élèves chacune.
S’il s’agit de tirer les leçons du Haut Comité à l’évaluation en réduisant fortement l’effectif des CP dans « les écoles où est concentrée la population la plus défavorisée », c’est bien. S’il s’agit d’une réhabilitation déguisée des classes de perfectionnement, le Sgen-CFDT ne saurait soutenir un tel projet niant par lui-même le rôle des réseaux d’aides.
Enseignants supplémentaires
Un nouveau dispositif, faisant appel à des maîtres en surnombre, sera mis en place pour 1 500 classes. L’enseignant supplémentaire interviendra aux côtés du titulaire sur un tiers du temps de la classe.
La fort ancienne revendication (1977) du Sgen-CFDT d’un plus grand nombre de maîtres que de classes avait déjà connu un beau succès en étant largement reprise ces dernières années. Elle con-naît maintenant un début de consécration par le ministère. Cela constitue un progrès dans le sens que souhaite le Sgen-CFDT pour l’évolution du métier : travailler en équipe, mieux et autrement.
Assistants d’éducation
1 500 autres classes bénéficieront également d’un nouveau mode d’action. Le concours apporté aux maîtres viendra d’assistants d’éducation intervenant également par tiers temps sur chaque classe. Chargés de la conduite d’activités avec un groupe d’enfants, et non d’enseignement, ils libéreront ainsi le maître pour qu’il puisse se consacrer à ceux qui rencontrent le plus de difficultés.
Tout en déplorant le départ des aides-éducateurs, nous considérons favorablement un travail d’équipe associant enseignants et non-enseignants dès lors que les missions sont clairement définies.
Au total, ce plan concernera 3 500 classes d’expérimentation (pour 45 000 écoles sur le territoire français).
Des mesures limitées
Le plan d’action du ministre néglige des éléments fondamentaux pour la lutte contre l’illettrisme :
- le rôle de l’école maternelle dans la maîtrise de la lan- gue, le développement de la capacité d’abstraction et l’accès au monde de l’écrit ;
- le rôle des dispositifs d’adaptation scolaire (les réseaux d’aides) dans les actions de prévention et de remédiation.
La focalisation sur la seule classe du CP, au détriment de la politique des cycles, est inquiétante.
Les moyens nécessaires à la réalisation de ce nouveau plan n’ayant pas été prévus, sa mise en œuvre entraîne la remise en cause de la carte scolaire et la réorientation des moyens : « Déshabiller Pierre pour habiller Paul » n’est jamais bien vu mais encore moins quand la carte scolaire a été débattue et votée dans tous les départements.
Il y a de quoi s’interroger enfin sur les problèmes du recrutement des assistants d’éducation et de leur formation.
Au total, le Sgen-CFDT regrette une annonce à caractère uniquement politique et qui risque d’en rester au seul effet d’affichage.
