Les UPI

Dans le premier degré, des classes d’intégration scolaires (Clis) existent depuis 1991. Pour assurer la continuité des parcours des enfants du primaire vers le secondaire, les premières unités pédagogiques d’intégration (UPI) ont été créées au milieu des années 90 dans certains collèges. Leur existence a été entérinée, officialisée et précisée par une circulaire de 1995.

Il devenait urgent d’en augmenter le nombre. Le ministère a profité de l’année européenne du handicap en 2003 pour annoncer la création de mille UPI, structures collectives destinées à accueillir, au sein des établissements du second degré, des adolescents de 11 à 16 ans porteurs de handicap. Ils font partie d’un regroupement de dix élèves au maximum dont s’occupe un maître spécialisé. L’organisation est modulable, adaptable : certains temps sont réservés au travail avec les dix élèves (enseignements spécialisés par exemple) d’autres aux cours disciplinaires au sein des classes ordinaires. Ce fonctionnement varie d’une UPI à l’autre.

L’encadrement, outre les professeurs de l’établissement, est, en principe, assuré par un maître spécialisé auquel peut être adjoint parfois un aide- éducateur ou un auxiliaire de vie scolaire (jusqu’à présent un emploi jeune souvent embauché par une association et chargé d’aider à la scolarisation des enfants porteurs de handicap). D’autres acteurs du système éducatif peuvent bien sûr intervenir, selon leur implication dans ce travail d’équipe et selon leur disponibilité (médecin et infirmière scolaire...).

Pas de carte scolaire

Ce serait une profonde erreur de penser que tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes et que la logique de l’intégration est en marche. Les inégalités sont encore très criantes. Pascal Sillou, professeur d’économie à Drancy, militant de l’Associa-tion pour l’intégration scolaire des enfants trisomiques et handicapés mentaux constate par exemple que, pour le handicap mental, la prise en charge est difficile dès la maternelle. En collège, on ne tient pas compte des besoins de la population. Implanter des structures en fonction de ces besoins, dans une logique de carte scolaire n’est toujours pas acquis.

Pour les UPI de type 1, la situation est très contrastée. En Seine-Saint-Denis, il y a quatre secteurs : l’un comprend six UPI ; c’est le secteur le mieux desservi de France, mais c’est loin d’être le cas des trois secteurs voisins. Cette inégalité géographique crée beaucoup de dificultés aux familles. L’asso- ciation a récemmenti reçu l’appel de quelqu’un travaillant dans l’Est de la France et qui doit muter en région parisienne. Il cherchait à savoir où il devait habiter pour que sa fille qui sort de Clis puisse poursuivre sa scolarité !

Pour le Sgen-CFDT, une société démocratique ne doit pas laisser perdurer de telles inégalités dans l’accès à l’école.