Un collège du secteur

Les amoureux de la culture antique auront reconnu en Clysthène l’homme politique du IVe siècle avant JC, génial promoteur de la démocratie grecque. Dans cette expérience, le souci de la démocratie se remarque d’abord par la volonté de mixité sociale, qui implique le respect de la carte scolaire. Les élèves de ce collège ne sont donc pas des cas à part, ni choisis pour leurs difficultés sociales, ni recrutés sur des bases culturelles qui font la part belle aux familles favorisées. Ce sont des élèves comme on peut en trouver partout.

Droit à la parole

Souci de la démocratie, ensuite, par un apprentissage actif de la citoyenneté. Sans démagogie, la parole des élèves est écoutée et prise en considération. Chaque matin, des temps d’accueil ménagent aux élèves une transition entre leur univers hors du collège et leur activité scolaire.

Afin de développer un sens de la responsabilité envers la collectivité, des procédures participatives ont été mises en place et chaque élu assume une fonction de tuteur et joue un rôle au sein de l’établissement. Une place est également faite aux parents d’élèves, sans confusion des rôles.

Enfin, le souci de la démocratie se marque par une égale dignité des adultes au sein même de l’établissement. L’équipe éducative n’est pas ici un vain mot. Aucun rôle n’est considéré comme subalterne. Les personnels ouvriers, les personnels de direction, les professeurs, ainsi que tous les autres acteurs de l’établissement travaillent de conserve l’importance de chaque fonction étant jour après jour clairement démontrée.

Fonctionnement souple

Atteindre de tels objectifs et répondre aux besoins des élèves dans toutes leurs dimensions implique de la souplesse de fonctionnement. Cela se traduit, entre autres, par des emplois du temps modulables qui visent à adapter les horaires à des objectifs. Le but est de prendre en compte les rythmes d’apprentissage des élèves et les contraintes horaires liées à la réalisation de projets. En matière d’orientation, les élèves passent dans tous les ateliers proposés, toutes les compétences sont valorisées et intégrées. Projet et « élève acteur de ses apprentissages » sont au cœur des pratiques de Clisthène.

Réussite scolaire

Les premiers résultats sont encourageants : baisse spectaculaire du nombre des incivilités, taux d’absentéisme ridicule... Les élèves se sentent bien dans cet établissement alors qu’on sait que l’ennui est un des maux actuels du collège ! Non seulement les jeunes ne s’y ennuient pas, mais ils sont même motivés par ce qu’ils font. Détiendrait-on avec cette expérience la clé de la réussite d’un collège pour tous ? Il faudra attendre l’évaluation des résultats scolaires pour le savoir. Mais le ministère laissera t-il le temps nécessaire ? Clisthène se présente aujourd’hui plus comme un îlot menacé de toutes parts que comme le modèle proposé pour l’avenir.

Serait-ce parce que cette expérience remet en cause la vision actuelle d’un certain collège où refleurissent les procédures de relégation ? Serait-ce parce qu’elle remet en cause le fonctionnement du collège actuel ?