Les savoirs et l’organisation pédagogique

• Un tiers du temps consacré aux disciplines générales classiques (mathématiques, lettres, langue vivante) : méthode active privilégiée, analyse en objectifs ;
• Un tiers du temps donné aux études thématiques interdisciplinaires : importante pour la formation intellectuelle, le besoin de telles études est reconnu depuis longtemps ; donner le temps à ces activités de s’épanouir ;
• Un tiers du temps attribué à la formation sociale, artistique, sportive et technique pour sortir du saupoudrage et aller vers une prise en compte globale de la personnalité de l’élève.

Des alternances originales
Des temps long/temps court différents du fonctionnement habituel : cette diversification a aussi pour but de varier les rythmes selon les âges, les types d’élèves. Pour faciliter cette organisation et proposer aux élèves des activités différentes (aide au travail, bilan, atelier...), les heures de cours sont de 45 min.

Des groupements d’élèves différents

• En fonction du niveau atteint pour les disciplines générales classiques ;
• En fonction du choix de l’apprenant ou de la constitution d’équipes ad hoc pour les autres temps.

Apprentissage de la citoyenneté : prise de parole

Dans le cadre du cours d’éducation civique doit être étudié le fonctionnement concret de la justice. L’idée simple est d’étudier (en 4e) cette question par l’intermédiaire d’un jeu de rôle : la reconstitution totale d’un procès d’assises.

• Au-delà du jeu, le procès vise à permettre aux collégiens d’engager une réflexion sur la justice, prolongée par une éventuelle visite au tribunal et/ou des rencontres avec des professionnels, et d’apprendre à poser sa voix, à parler en public.
• Tous les élèves de la classe, guidés par leur professeur, reconstituent dans des conditions aussi proches que possible la réalité un procès d’assise.
• L’affaire choisie est un vol à main armé (le groupe peut décider de penser et travailler sur un autre thème) dont personnages et détails ont volontairement été inventés pour éviter toute similitude avec une affaire jugée. Chaque élève y interprète un rôle : président, assesseur, juré, avocat général, avocat de la défense, expert, témoin, greffier, huissier, journaliste, garde.

À taille humaine

L’établissement ne comporte qu’une centaine d’élèves. Il s’agissait là d’une exigence bien compréhensible du Conseil national de l’innovation pour la réussite scolaire : pour démarrer une expérimentation, il vaut mieux commencer modeste. À l’avenir, l’objectif est d’augmenter les effectifs sans dépasser une taille qui laisse assez de souplesse de fonctionnement.