Les experts concluent : " le redoublement du CP ou du CE1 est une mesure qui se révèle insuffisante (sic) pour permettre de surmonter les difficultés". Alors pour remédier à cela, on nous en propose une expérience de réduction des effectifs avec un affichage de 100 "CP à 10" en 2002/2003 puis 3500 CP "à dispositifs particuliers" pour cette année 2003/2004. Le tout, comme de coutume, pris sur les moyens du bord : détournement des postes E et G, utilisation des brigades de remplacement formation continue, augmentation des effectifs dans les CP "non allégés", emploi des animateurs ZEP, embauche d’assistants d’éducation -sans aucune formation- prenant en charge des groupes d’élèves, ... Autant de mauvaises idées que de manque de volonté d’associer au projet les moyens nécessaires à sa réalisation.

Toujours selon le HCéé, "le noyau dur des élèves et des jeunes en difficulté se constitue très tôt". Ecole de plein droit, première étape contre l’exclusion, le rôle de l’école maternelle dans la maîtrise de la langue, le développement à la capacité d’abstraction et l’accès au monde écrit n’est plus à démontrer. La prévention commence donc dès la maternelle, premier maillon de notre système éducatif.

C’est encore l’avis du Hcéé qui réaffirme les objectifs de la loi d’orientation de 1989, notamment en relançant la problématique de la politique des cycles. Pour concrétiser la nécessité de la continuité des apprentissages tout au long du cycle et permettre le travail en équipe indispensable à la mise en place de parcours individualisés, la politique des cycles doit enfin être développée.

Quant aux dispositifs d’adaptation scolaire, les réseaux d’aide, leur rôle n’est pas évoqué dans le plan contre l’illettrisme. S’agit-il d’un oubli révélateur d’une méconnaissance de leur mission dans les actions de prévention et de remédiation ou d’une volonté de récupération de moyens là où pourtant il manque déjà cruellement ?

Non, vraiment, tout ne se joue pas au CP et des effets d’annonce ne suffiront pas pour lutter contre l’illettrisme.
Oui, assurément, pour agir contre l’exclusion et assurer la réussite scolaire de tous, le Sgen-CFDT prendra toute sa place dans le "Débat sur l’avenir de l’École" afin de promouvoir sa conception de l’école, une école aux objectifs plus ambitieux que le "lire, écrire, compter" référence essentielle au ministère !