Construire l’équipe

Michèle Amiel, proviseur de lycée et collège à Montreuil (93) cherche à préciser ce que l’expression « équipe éducative » recouvre, ce qui permet à cette équipe d’exister, d’être reconnue. D’emblée elle précise : « faire vivre l’équipe éducative, c’est déjà être dans un projet d’établissement ». Mais, très vite, elle pointe les difficultés, « le conflit entre les intérêts individuels et collectifs, les difficultés de travailler ensemble avec une égale dignité pour tous les personnels », la difficulté temporelle de trouver des moments communs (les enseignants, les Atoss n’ont pas les mêmes rythmes de travail, l’assistante sociale est rarement à temps plein...).

Se donner du temps

Faire vivre l’équipe éducative, c’est reconnaître la place de l’élève au cœur de la communauté, c’est créer les conditions d’une action collective (pas seulement dans les situations de crise ou de violence), dégager du temps, temps banalisé commun aux différents acteurs de l’équipe, c’est se poser la question de l’intérêt de chacun à agir avec l’autre, donc « travailler sur les missions et les tâches de chacun » ; c’est aussi accepter le « temps de la maturation », « avancer doucement, éviter de répondre aux questions à la place des autres », travailler sur la circulation de l’information.

Poursuivre la réflexion

Les interventions, nombreuses, relatent des expériences, commissions de conciliation, groupes de vigilance... font état d’embryons d’équipe éducative, trop souvent seulement pédagogiques. La question des Atoss, membres à part entière de la communauté éducative est posée. Plusieurs questions interpellent les participants : comment faire quand le chef d’établissement n’adhère pas à la démarche de projet ? l’équipe éducative peut-elle se mobiliser sur autre chose que l’acte d’enseigner ?