Quelles compétences développées par les élèves du secondaire dans des dispositifs qui requièrent de nouvelles pratiques d’enseignement et d’éducation ?

  acquérir des savoirs dans une discipline et établir des liens entre des connaissances issues de champs disciplinaires différents ;
  la compétence à construire par soi-même de nouvelles connaissances ;
  rechercher de l’information et traiter la documentation rassemblée ;
  utiliser les TIC ;
  contribuer à la réalisation d’un projet ;
  la compétence à travailler en groupe ;
  la compétence à communiquer, à valoriser son travail ;
  les compétences argumentatives ;
  la compétence à analyser sa propre activité.

Quelles compétences attendues de la part des enseignants dans ces dispositifs ?

Quatre champs sont concernés :
  la direction d’études ;
  le pilotage de projets, de dispositifs d’enseignement et d’éducation ;
  la mise en œuvre de projets pluridisciplinaires ;
  la conduite et la maîtrise de sa pratique professionnelle. C’est sur le premier champ que les intervenants insistent. En effet, pour l’enseignant, il s’agit d’une situation nouvelle : ne plus être seulement un transmetteur de savoirs mais un accompagnateur du travail de l’élève. Et bien plus, accompagner des élèves dans l’acquisition de ce qu’il ne connaît pas.

Incidences des nouveaux dispositifs dans l’établissement scolaire : vers un pilotage partagé dans une démarche de projet.

La mise en œuvre des nouveaux dispositifs constitue une opportunité pour réaffirmer la place de l’enseignement et de la pédagogie au cœur même de tout projet d’établissement.

Et pour cela, il revient au chef d’établissement de faciliter la réflexion collective, de créer les conditions favorables car ces dispositifs bousculent les habitudes de travail des enseignants, principalement ancrés dans le groupe-classe et la discipline. C’est aussi l’occasion de définir de nouveaux rôles au sein de l’établissement (coordonnateurs TPE ou ECJS) ou d’enrichir des fonctions existantes. Il convient d’associer à ce pilotage pédagogique les autres personnels dont les personnels Atoss.

Enfin, il faudrait un discours politique clair soutenu et assumé dans la durée. Il est indispensable d’impulser un programme de recherche, car seules des données étayées permettront d’échapper aux conflits d’opinion, de nourrir une formation des personnels à la hauteur des enjeux et de fonder la régulation de ce pilotage partagé.