Faire un autre choix serait faire un choix de ségrégation sociale.

S’en tenir au statu quo serait se condamner à perpétuer l’hypocrisie scolaire actuelle et sacrifier de trop nombreux jeunes.

Nous dénonçons l’illusoire et dangereuse tentation d’un retour à un collège construit sur le principe des filières et de l’exclusion par l’orientation précoce avant la fin de la troisième.

Nous affirmons qu’il existe des solutions pour faire acquérir à tous les jeunes d’une classe d’âge les éléments du socle commun de connaissances et de compétences indispensables à tout citoyen.

Nous affirmons aussi que l’hétérogénéité doit être assumée et que les voies existent pour qu’elle ne soit plus vécue comme un obstacle mais comme une situation dont on tirera profit à la fois en termes de socialisation, de " vivre ensemble " et de dynamisation des apprentissages.

Dans cette perspective, il faut à la fois :

  définir des objectifs qui doivent être atteints par tous et autour desquels seront construits les programmes,
  réaliser la continuité pédagogique et éducative entre l’école et le collège,
  développer dans un cadre national de référence l’autonomie des établissements, en leur donnant les moyens humains et matériels de mettre en œuvre un projet, conçu comme étant un ensemble de réponses adaptées à leur public scolaire : différenciation pédagogique, pédagogie active et de projet, utilisation généralisée des TICE, accompagnement du travail, suivi individualisé, tutorat, évaluation formative, éducation aux choix et à l’orientation, souplesse des structures, des modes de regroupement des élèves et des emplois du temps, etc,
  transformer et professionnaliser la formation des personnels et redéfinir leur service en prenant en compte l’évolution du métier,
  créer des établissements " à taille humaine " - ou adapter ceux existants - conçus pour favoriser la diversification pédagogique et le vivre ensemble, et permettant les évolutions pédagogiques souhaitées,
  associer partout à une offre scolaire de qualité une sectorisation permettant un véritable brassage des populations,
  faire du collège un lieu d’apprentissage et de vie où les élèves et les parents - au sein de la communauté éducative - seront des acteurs reconnus de la vie de l’établissement.

Telles sont les bases sur lesquelles les signataires entendent que soient définies les orientations qui doivent inspirer l’évolution du collège.

CRAP - Education et Devenir - FCPE - FIDL - FOEVEN - Ligue de l’Enseignement - OCCE - PEEP - PEP - SGEN-CFDT - UNEF-ID - UNSA Education (SE et SNPDEN) - UNL - CEMEA - FRANCAS - MRES.