Rapport annexé p. 28 “Il revient au conseil des maîtres dans le premier degré, et au conseil de classe dans le second degré, d’apprécier la capacité de l’élève à passer dans la classe ou le cycle supérieur, en fonction de sa progression dans l’acquisition des connaissances constitutives du socle.”

Depuis plusieurs années la France pratique le redoublement comme principale remédiation à l’échec scolaire, c’est une méthode bien ancrée dans les esprits, relancée par le projet de loi d’orientation.

Pourtant toutes les recherches montrent la nocivité du redoublement

Les cycles : la solution

Depuis la loi d’orientation de 1989, l’École est organisée en cycles et non en classes. Cette politique, dont la mise en œuvre a rencontré des obstacles multiples, est de fait détruite dans le projet de loi qui rétablit la possibilité de redoublement à la fin de chaque année scolaire. La politique des cycles doit permettre la réussite scolaire de tous dans un cadre collectif. La classe n’existe plus sous sa forme habituelle permettant ainsi aux élèves de s’inscrire dans des groupes de besoins. Le travail organisé en cycles permet une pédagogie différenciée avec un suivi individualisé de l’élève par l’équipe.

Pour cela il faut :

• un pilotage cohérent
• la formation des personnels au travail en cycles
• du temps dans le service pour le suivi des élèves, la concertation et le travail en équipe