Le premier point qui nous est présenté c’est le constat « pas brillant », pour la recherche on se positionne à la 12ème place et pour l’enseignement supérieur à la 46ème place. Il reconnaît que ce type de classement est contestable mais ça reflète une situation.

Il nous informe que la moitié des élèves inscrits au premier cycle universitaire échouent sans obtenir le moindre diplôme. Les écoles d’ingénieurs ont la part belle par rapport aux universités ! (On le savait déjà). Un étudiant à l’université coûte annuellement 20 % moins cher qu’un lycéen nous dit-il.

Comment en est-on arrivé là ? Notre enseignement supérieur et notre recherche souffrent d’abord d’un manque de moyens car la France n’y consacre que 1 % de sa richesse nationale pour l’enseignement supérieur et 2,2 % du produit intérieur brut pour la Recherche, nettement moins que d’autres pays.

Faut-il rappeler que Nicolas Sarkozy a déjà fait partie précédemment du gouvernement Chirac, et que cette perception de la situation qui perdure depuis ce temps là, n’a pas été suivie d’effet quant aux moyens mis en place, bien au contraire ?

Le 2ème point est que même si on donnait les moyens (ha bon on ne les donne plus) ça ne suffirait pas car notre système d’enseignement supérieur et de recherche est inadapté, n’est plus efficient, est confus, encombré, etc. (rien que ça). Les remèdes passent par 3 réformes :

  autonomie réelle et effective pour nos universités,

  évaluation plus efficace de la qualité des formations et des recherches,

  revaloriser la place faite aux chercheurs et aux enseignants-chercheurs par des conditions de travail et des rémunérations plus attractives, une liberté de choix entre le temps consacré à la recherche et celui dévolu à l’enseignement (chiche) mais avec aussi remise en cause du statut de fonctionnaire (là on voit venir).

Et pour terminer, une envolée lyrique « ...autour de grandes écoles et d’universités, la constitution de campus de recherche dotés d’une forte visibilité et qui irrigueraient société et territoires ». L’occasion de mettre tout cela en place est la future loi d’orientation et de programmation sur la recherche. Nous voilà avertis.

Ce qui est gênant dans ce point de vue, c’est qu’il ne fait pas référence aux réalités du terrain, aux mesures de tutorat déjà mises en place dans les universités pour aider les étudiants des premières années, c’est l’oubli de la mise en place du LMD sans moyens supplémentaires pour donner plus de visibilité à l’enseignement universitaire, c’est le refus de mesurer les conséquences de la stagnation du budget consacré à la recherche. L’évaluation des besoins par la technique « san remo » fait que l’état ne subvient qu’à 80 % des besoins. Ceci entraîne, actualité récente, certaines universités vers des dérapages invraisemblables dans les droits universitaires pour financer les 20 % restants.

En tout cas le Sgen-CFDT étudiera avec une vigilance accrue cette Loi Recherche annoncée pour bientôt.

Notre détermination doit s’exprimer le 4 octobre car même si nos gouvernants évaluent les besoins en personnels, la nécessité de la valorisation de carrières, ceux-ci ne sont pas à ce jour satisfaits.

Joseph Martin

2 - Réussir le 4 octobre.

3 - Cneser du 19 septembre 2005 : non aux frais d’inscription illégaux.

4 - Compte rendu du comité master du 21 septembre 2005. JO/BO.

5 - Le Conseil d’Etat décide que Paris-Dauphine n’est ni une université, ni une université de technologie. Elus au CNU, changements.

6 - Rapport 2004 du Comité National d’Évaluation.

7 - Le CNE à l’université de Bretagne sud.

8 - Fiche syndicale : candidature à la qualification.

9 - Résultats du CERPE 2005.

10 - CAPN pour l’accès à la hors classe des agrégés. Suivi syndical. Calendrier des CAP.

11 - Fiche de syndicalisation : enseignants de statut second degré dans l’enseignement supérieur.

Dans la presse ATOSS :

13 - CCHS ESR du 15 septembre 2005 ; Itarf.

14 - Accès au grade IGR hors classe Atoss du sup.

14/16 - Elections des CPE et modèle de profession de foi.